快樂‧愛‧美力

好熟悉的畫面，一度還讓我有重回《十二歲的天空》的錯覺！

《快樂‧愛‧美麗》關於「訪問」的部分本來設定了「達人」與「貴人」：

「達人」，在六感各領域中獨當一面、引領風騷的前驅者，

藉由他們的眼睛與話語，孩子們可以看得更遠、聽到更多，如徐光宇之於嗅覺；

「貴人」，六感之中或有一項缺憾、不滿足卻樂觀堅強者，

藉由他們的無色無味、無聲無息，讓孩子們不必缺少便懂珍惜，如王曉書之於聽覺。

但是，

一方面礙於時間的關係，沒辦法容納通通都想給孩子的這麼多貪心；

另一方面也是因為，視覺、聽覺或許還不難找得到願意受訪的貴人，

但如嗅覺喪失，甚至心覺喪失，別說人家同不同意受訪，

連我們自己該怎麼定義都是很大的問題，怎麼找人。

再加上這次計畫的核心在「體驗」，更多的時間應該回到孩子身上，

十二次的訪問所需要的前前後後工程，勢必佔掉不少堂課，

同時，也可能模糊了孩子與計畫的焦點。

因此，最後再與友人、孩子們討論之後，決定把訪問的次數拉回到六人左右，

也不一定完全以六感區分，或許受訪者別有突出，但是也希望能具備「共感」的特質。

總之，目的很簡單，只是希望讓孩子們有機會站在巨人的肩上，補足因為年紀還未有的見識。

其實，計畫發想之初，本來沒有「訪問」這一段，但是，

《童年‧夢想‧勇氣》出訪十位大人物的經驗，讓我有機會清楚看見孩子們在其中的收穫與成長。

也深深體會，教室外的學習，一次次都是珍貴的機會教育！

機會教育可貴之處，除了在於沒有心理準備，真實考驗運用平日所學的臨場反應能力，

更重要的是，趨吉避凶是人類的本能，幾乎不會有人故意給自己製造問題和辛苦，

那我們要如何練習面對挫折，如何體會苦中得樂，如何感謝陌生人的親切。

回想以往的經驗，每一次美好遭遇幾乎都有上帝的指印。

所以，這一屆我還是希望帶著孩子走出去，畢竟，

與其坐在教室，等待機會到來才掌握，不如走出教室，直接自己創造機會。